黄赛兰
习近平总书记强调，“博物馆是保护和传承人类文明的重要场所”，要“推动文物活化利用，推进文明交流互鉴”。
据国家文物局统计，截至2021年湖南省共有博物馆174家，其中文物系统博物馆131家，其他行业国有博物馆6家，非国有博物馆37家，分属于历史类、艺术类、民俗类、文化类等。“到博物馆去”日益成为社会新风尚。今年“五一”假日期间，湖南省文化和旅游厅监测到207家文化服务单位累计提供文化服务92.44万人次，其中50家博物馆和纪念馆共接待游客60.07万人次，同比增长154.92%。“双减”政策下，我们应积极探索进一步释放博物馆文化魅力的有效路径，让青少年在触摸历史文物、参与博物馆研学活动中丰富精神生活、传承中华文明，实现寓教于乐、寓学于趣。
深化馆际交流，提升获得感
博物馆交流，是指不同地域、层级、属性、类型的博物馆在参观讲解、社会教育、志愿服务、文创研发、保护修复、陈列展览、理论研究领域开展交流合作。深化馆际交流，加强博物馆资源整合共享与协同创新，可满足青少年多层次、多样化观展需求。
搭建交流平台。探索建立区域或者行业博物馆联盟，共同促进文物保护与研究、推进博物馆数字化建设、提升科研人才培养与交流，助推多元文化传承。
加强发展互鉴。博物馆发展理念关乎内部管理、外部治理水平，应坚持开门办馆理念，在交流互鉴中推动博物馆高品质、差异化发展。
畅通文物展览流转。博物馆收藏的文物是文化传播的载体。通过巡展、借展，让文物在不同博物馆之间流转，可让更多青少年有机会了解不同地域、不同民族文化。比如湖南博物院自2007年起以借展、引进展、交换展等多种方式，先后推出“在最遥远的地方寻找故乡——13-16世纪中国与意大利的跨文化交流”“欧洲盛宴——英国V&A博物馆馆藏吉尔伯特精品展”等展览，深受青少年喜爱。
强化馆校合作，提升参与感
2020年，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，明确提出“健全馆校合作机制，促进博物馆资源融入教育体系，提升中小学生利用博物馆纪念馆学习效果”。博物馆教育是学校和家庭教育的辅助与延伸。学校应加强与当地博物馆的联系，定期组织学生到博物馆参观学习；博物馆应做好与学校的沟通，及时了解师生教学需求，共同构建常态化工作机制。
开发优质活动课程。依托博物馆馆藏资源，结合青少年认知规律和学校教育教学需要，研究开发自然类、历史类、科技类等系列活动课程，丰富学生知识、开阔学生视野、陶冶学生情操。
拓展教育方式途径。博物馆教育活动应以促进学生学习为中心，综合运用解说导览、专题讲座、互动游戏、角色扮演、动手实践等方式，增强趣味性、参与感、互动性。比如长沙博物馆面向长沙市中学生推出“长沙故事”系列网络课程及相关线下活动，课程聚焦地方历史文化特色，开设了《天上一颗长沙星》《地上一座长沙城》《吉金世界》《青铜器欣赏》《长沙青铜文化探秘》五课，创新性地将线下实践学习打卡与线上网络学习结合起来，为青少年提供了一种新的历史打开方式。
加强师资联合培养。通过教师研习、双师课堂、短期培训、联合教研等方式，加强博物馆教育人员与学校教师的交流合作，使博物馆教育人员深入了解学校教学内容、中小学教师全面了解博物馆教育资源构成。
优化精细服务，提升体验感
2021年，中央宣传部、国家发展改革委、文化和旅游部、国家文物局等9部门联合印发《关于推进博物馆改革发展的指导意见》，明确指出“大力发展智慧博物馆，以业务需求为核心、以现代科学技术为支撑，逐步实现智慧服务、智慧保护、智慧管理”，这为优化博物馆精细服务、打造青少年友好型博物馆指明了方向。
强化个性服务，加大科技赋能。博物馆应在不影响陈列效果的基础上，多考虑青少年受众的心理需求和个性喜好，增加可视、可听、可触的互动类媒体影像和立体装置，运用现代科技助力分众化、精细化服务，给青少年带来良好体验感。
创新服务手段，扩大辐射范围。加快建设博物馆数字化资源，让文物“活”起来，从时间和空间上有效延伸博物馆的文化服务，让青少年更加便捷地感受文物魅力、品鉴文化之美。比如长沙简牍博物馆在2020年-2022年创作了“听见简牍”系列文博广播，陆续推出《简牍的100种声音》《简牍里的中国精神》《简牍二十四节令》等节目，通过线下“亲子对话+专家解读”、线上“情景剧+简牍故事”“古诗韵律课”等方式讲述简牍的故事，受众超过600余万人次，这一融媒体项目因此荣获第二届全国文博社教十佳案例，也是湖南首次获得这一殊荣。
（作者单位：长沙民政职业技术学院）
（一审：唐卓婧 二审：王士雄 三审：康蒙）
