杨斯涵 刘镇东 黄 京 石湘英
在湘乡市东山办事处城东村起风路，有一所充满“阳光”的学校，校园内四季常青、鸟语花香，还辟有便河，绿化地，栽种着花草与名贵树木，这便是湘乡市育才小学。在这个学校，“新教育”正在践行，老师和学生不追求分数，重视教给学生终身有用的东西，不惧怕考试，都找到真正的自己……
走进校门，“教育就是培养习惯”八个大字便映入眼帘，“当一个人养成了好习惯，其行为就会具有自觉性，无论是学习、做人、做事，还是社会交际，都会取得令人满意的成就。”在该校校长文娟看来，儿童时期是养成好习惯的最佳时期，这时的孩子就像一张白纸，如果能养成好习惯，就能在这张白纸上慢慢展现美妙的图画。
2013年2月，经湘乡市教育局批准，湘乡市育才小学成立。“教会学生做人，激发学生的学习兴趣，养成良好的习惯。这是我创办这所学校的初衷。”该校创办者告诉笔者，八年来，学校坚持“教育就是培养习惯”“为师生的终身发展与幸福奠基”的基本理念，努力培养学生健康的人格与体魄，良好的行为、生活与学习习惯以及高水准的综合素质。
创建“书香校园”
让孩子爱上阅读
“今天我要讲的故事是……”2月21日，该校四（1）班学生肖昶在台上绘声绘色地演读故事，吸引了同学们的注意，肖昶说，课前三分钟锻炼了自己的勇气和表达能力，还能把自己喜欢的故事分享给大家，看见同学们听得津津有味特别有成就感。在学校，每堂课前都会有学生站在讲台上为同学们讲述3分钟，据悉，这种课堂习惯从建校之初便开始了。
文娟告诉笔者，口才对于教师与学生的发展非常重要，学校通过讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。在文娟看来，愿意讲话、敢于讲话、敢于表达思想、能清晰地表达思想，是孩子们强烈的自信心的表现。而自信心对于一个学生来说至关重要，没有自信心，就难有真正的竞争力。表面上看来是“说”，其实“说”的背后是思想。“要让孩子们‘说’得精彩，还得靠阅读。”文娟告诉笔者，阅读对孩子的成长起着重要作用，而阅读的关键期在14岁之前。
其实，为了读懂孩子，走进孩子的心灵，“师生共写随笔”成了该校的一大特色。“学校有三分之一的教师坚持每天写一篇随笔，有的是读书感悟，有的是上课经验。”在该校督学副校长刘力平看来，随笔不仅可以提升老师专业素养，每个学期期末，教师通过整理自己的随笔能够总结教学经验，找到自己的不足。“老师是孩子的榜样，只有教师和孩子一起成长，教育才是有价值的。师生之间是一种伙伴关系。”刘力平表示。
打造“完美教室”
让孩子阳光成长
走进班级，笔者发现，54个班级都有一个属于自己的特色班名，“我们班叫‘新苗班’，一共有46个人，老师希望我们像小树苗一样，不怕风吹雨淋，茁壮成长！”四（7）班学生谢平（化名）告诉笔者，班徽是他和老师同学一起设计的，“圆环象征班级团结的力量，底色为绿色，代表希望，这是一个充满希望的团队。”他还说，班级的班训是“收获来自耕耘，团结凝聚力量”，目标则是“做最好的自己，创优秀的班级”。
“特色班名都是老师按照自身的教育理念思考出来的。”刘力平告诉记者，这就是“新教育实验”中的“完美教室”。刘力平说，一般学校的教室分成一班二班三班，而“新教育实验学校”的每个教室都有另一个美丽的名字，如“向日葵班”“新苗班”……名字由老师和学生一起决定；此外，每个班级都有自己一整套班级文化体系，班徽、班风、班训等，刘力平举了一个例子，“有一个班名叫做‘向日葵班’，老师不仅想让学生像向日葵一样阳光，还希望大家像向日葵籽一样团结，跟着老师一起进步。”
为了打造“完美教室”，笔者发现，学校坚持培养孩子们的晨诵、午读、暮省的习惯，并将理想课堂的三重境界作为所有学科的追求目标，将教室打造成了师生成果展览室，师生共同生活的温馨的家……在这里，教师开发特色课程，师生共同编织生活和建构知识，形成有个性特质的教室文化，书写出一间教室的成长故事。与传统的“晨读”不同，学校晨诵内容从童谣、儿歌、唐诗、宋词，到西方著名诗歌，贯通中西，“我们使用的《新教育晨诵（下册）》包含了从幼儿园到小学六年级的晨诵内容，欲打造永不落幕的中国诗词大会。”文娟表示，过去强调的是读的内容，而现在学校强调的是诵读内容与人生命的结合。同时，她认为，传统文化和当代文化是不可分割的，贯穿在整个教育过程中。传统文化不仅在语文教学中，它存在于所有学科中。
开设“101个社团”
为“双减”做加法
2月21日下午4时，笔者漫步在校园内，一阵阵悠扬的乐器声在耳畔响起。走近教室一看，有些孩子轻吟浅唱，感受着音乐的魅力，享受这紧张学习生活后的美好时光，而在隔壁的教室，孩子们正卖力地挥动手中的画笔，尽情地享受绘画带来的快乐，惬意地徜徉于艺术的殿堂……
“学校就很注重社团活动。”谈及学校的社团，该校教务办公室主任龚献丹有点点小骄傲。她告诉记者，学校一共有101个社团，社团老师都是学校在职教师，他们对学生比较了解，能够根据孩子们的兴趣激发他们的学习兴趣，发展个性特长促进其素质的全面优化及提高，营造生动活泼、积极向上的校园文化氛围。
四（3）班学生许博雅是一个较腼腆内向的女生，她说，参加兴趣班后，比赛的机会有很多，她参加过古筝等比赛，“最开始的时候，对于参加比赛我是非常紧张的，不过随着参赛次数的增加，我现在没有那么紧张了。同时，这也给我带来了很多经验，对我的成长非常有帮助。”
“2021年，国家开始实施‘双减’政策，要求开设三点半课程，而这个事情从我们建校之初就开始实行了。五年前，我们就没有给学生订购教辅资料和练习册，考试前严禁印发复习资料，严禁刷题来提高考试分数。”文娟表示，社团活动不仅促进了学生的全面发展，提高了学生的综合能力，而且增强了学生学习文化知识的兴趣，还让每个孩子树立了自信心，为今后的成长打下坚实的基础。在她看来，“双减”的目标就是为了加强学生的素质教育，而“不追求分数，重视教给学生终身有用的东西，不害怕考试”就是好的教育应该有的样子，只有将学科教育与素质教育互补形成整体，才能让孩子更好地成长。
坚持“每月一事”
让孩子养成习惯
“2022年的第一个月，让我们从养成良好的节俭习惯——学会吃饭开始吧。”1月4日，学校举行了每月一事“节俭——让我们学会吃饭”启动仪式。现场，学校的孩子们带来了一场创意环保秀，他们利用废旧物品设计出不同作品让人眼前一亮。六（9）班学生章颖通过主题演讲《节俭，我家的传家宝》呼吁同学们，要时刻牢记节约用电，随手关水等节俭的好习惯。
“学校应该教给学生一生有用的东西，而‘一生有用的东西’便是‘习惯’，而好的行为习惯的养成不是靠一两件事就能做到的。”在文娟看来，“每月一事”的习惯养成，所养成的不是零碎的杂乱的习惯，而是以习惯为路径，明确指向教育生活的幸福完整，明确指向一个人的人格塑造。通过“每月一事”的融合，让师生的教育生活从被学科割裂变得完整，践行“每月一事”的过程，本身就是幸福的教育生活。
文娟表示，“每月一事”就是希望把内在的难以触摸的“素养”，变成能够外显、可以培养的“习惯”，通过从一件件小事出发，养成孩子们的第二天性，从而形成稳定的价值，塑造良好的人格，创造幸福完整的人生。
