邰勇夫
马克思主义认识论的首要基本观点是实践的观点，实践是认识的唯一来源，认识的目的是服务于实践；马克思主义的方法论认为任何事物都是互相联系，互相转化、互相促进的，事物之间的联系具有普遍性；事物的内容决定形式，形式服从内容，并随内容的变化而变化。这是马克思主义哲学的基本常识，中小学语文老师从小学背到初中、高中、大学……考试都会背，但在作文教学实践中，一些老师是怎样做的？
1.割裂作文教学与学生的终生发展、全面发展的必然联系，认为作文就是为考试而设置的学科。唯考试、唯分数的作文教学，造成学生高考结束后，与作文便无缘了，导致大学生参加工作不会写总结，大学教授写论文靠复制，A医生写的病人病历、当病人转院时，B医生看不懂，企业的产品使用说明书消费者很难看得明白。
2.割裂作文教学与其它学科的联系。学生成了字词句的搬运工，按老师设计的中高考作文的标准化框架填写现成的文字材料，作文怎么样选角度、怎么样确定立意都成了公式、技巧，并宣称考试作文不是文艺创作，人类所有的文化瑰宝、艺术创作、语文课本中的中外文学经典也都与考试作文没有了联系，把作文弄成了脱离生活、脱离社会、脱离文化传承的简单模式、套路，现成字词句段篇的简单组合。
3.割裂作文内容与形式的联系。考试作文的审题立意、谋篇布局、结构框架，开头结尾，好词好句好段好修辞，贯穿小、初、高12年的教学始末，缺少思想内容的正确引领，尤其没有如何在现实生活中、社会实践中、自身经历中寻找好素材、创造好素材的引导，多数学生只会从现成的《作文素材库》、范文中套用素材，至使中高考作文千人一面，没有学生发自内心的真实表达，没有学生自己的观点。
4.割裂作文能力与学生其它能力的联系。作文是学生品德素养、心理素质、情感能力、审美能力、朗读能力、交际能力、动手能力、创造能力、思考能力等多方面能力的互动和集中体现。但作文教学只局限于符合考试作文规则的堆字、凑字技巧的生硬传授。
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作文教育被庸俗化，成了不用费脑子，不用付出情感的简单应试技巧。
作文是生命教育，是心育，是实践，是孕育崇高理想，诞生伟大创造，用文字表达个人观点、诉求、真实情感的学科。作文的过程是孩子内心觉醒、成长的全部过程。作文讲立意，怎么实现好立意？要有文化底蕴，要有思想，要有丰富的精神世界，美丽善良的情感基础。这些要靠积累，靠学校、家庭、社会协同育人。一些孩子麻木，从小缺失家长温馨陪伴，情感龟裂，内心荒芜，不仅写不出好作文，人格发展、成长都会出现障碍。所以我们的新时代作文教育融入心理健康教育，通过学生作文，呵护每一位孩子的心灵，实现立德树人教育的根本任务。
立何德？树何人？纵观中国文学史，屈原、杜甫、辛弃疾、曹雪芹、毛泽东……中国伟大的诗人、作家都是用他们的生命书写诗篇，都是用他们脚踏实地的生活实践、用奋斗人生成就他们的壮美诗篇！这是中华优秀传统文化。新时代语文、思政、写作教育教学必须传承，在青少年身上发扬光大，激励他们斗志昂扬踏上第二个百年新征程，为实现伟大的中国梦建功立业。
当下的中小学生作文教育、大学生和公务员写作教育必须自我革命！通堂作文课、通篇写作指导书教人走捷径、抄袭、模仿、套作技巧该停止了，给中小学生满堂灌“考试作文”“高分技巧”该停止了，给备考公务员的年轻人灌输八股文的“申论”写作套路该停止了。写作教学不能沦为教人素质低下，品行恶劣的虚假教育。
让我们广大语文老师、语文研究者，携起手，正立德树人教育之本，清作文教育教学之源，培育一代大国公民。
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来源：新湖南
